РАБОТА С РИТМОМ

Для кого это нужно?

 

 

 

 

Для детей с    дисритмическим, вестибулярным и слухоречевым типами нарушения нервной системы.

 

Учитывая специфику нарушений, в занятиях с ритмом должен быть задействован не только слух, но обязательно всё тело. Поэтому такие занятия могут включать серии ритмических упражнений с шагами или выполнением определенных действий, с барабаном, с прохлопываем своего тела (так называемая телесная перкуссия помо-гает лучше почувствовать ритм). Идеально, если есть возможность дополнить такие занятия аппаратной методикой, основанной на музыке и ритме. Например, такой как inTime.

 

InTime основан на тех же принципах, что методика Томатис, то есть в ней присутствует воздействие низких и высоких частот на разные стороны нервной системы, специальные эффекты, заставляющие мозг активнее «прислушиваться», приведение в баланс слушание через воздушную и костную проводимость. Те, кто «в теме», знают, что это помогает улучшить слуховое восприятие детей, у которых раньше «в одно ухо влетало, в другое— вылетало».

 

Но, в отличие от Томатис, inTime нацелена специально на работу с ритмом:

во-первых, дети слушают специально записанную перкуссионную, очень ритмичную музыку.

 

Во-вторых, сама программа включает активное выполнения упражнений в ритме музыки. Что как раз соответствует нашим целям.

 

InTime идеально интегрируется в программу интенсивных занятий: музыкальные модули длительностью 9 минут ребёнок слушает 5 раз в день между другими заня-тиями (индивидуально подобранными под коррекционные задачи), одно из кото-рых— чисто ритмическое. В результате такой работы с ритмом может улучшиться не только способность к ритмическому взаимодействию и умение ребёнка воспринимать на слух, но и походка, почерк, способность ориентироваться в пространстве и внимание.

ПЯТЬ ДИСФУНКЦИЙ МОЗГА которые мешают ребёнку учиться:

 

1. ВЕСТИБУЛЯРНЫЙ ТИП
Проблемы с обработкой мозгом информации о теле.

 

2. ДИСРИТМИЧЕСКИЙ ТИП 
Сложности в организации деятельности во времени.

 

3. СЛУХОРЕЧЕВОЙ ТИП
Проблемы с обработкой мозгом слуховой информации иорганизацией речи.

 

4. ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ТИП
Проблемы с обработкой мозгом зрительной информации.

 

5. АСТЕНИЧЕСКИЙ ТИП
Нарушения кровоснабжения мозга

 

Расшифровка в статье Ефимовой В.Л. "Почему трудно учиться" в журнале "СОВЕШНИК" №1-2017 год 
http://docplayer.ru/47219027-Shkolnye-trudnosti.html

Share on Facebook
Share on Twitter
Please reload

Все, что вам надо знать про телесную перкуссию (Body Percussion) в In Time

March 15, 2018

1/5
Please reload

Недавние посты
Please reload

Архив